优势教育在中小学基础教育体系中普及与应用
优势教育在中小学基础教育体系中普及与应用
2020-01-20 09:19:06 来源：中国教育信息化网
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2020-01-20 09:19:06 来源：中国教育信息化网
摘要：普及应用优势教育，促进内涵发展是当前基础教育改革与发展的核心任务，是一个影响深远、任务艰巨的系统工程，特别是增强深化课程改革是教育改革的核心内容，是优势教育由外延到核心突破的关键环节。
关键词：
优势
教育
普及应用优势教育，促进内涵发展是当前基础教育改革与发展的核心任务，是一个影响深远、任务艰巨的系统工程，特别是增强深化课程改革是教育改革的核心内容，是优势教育由外延到核心突破的关键环节。因此，优势教育在中小学基础教育中普及和应用，将要始终坚持面向现代化、面向世界、面向未来以人为本，遵循教育规律和学生成长规律，面向全体学生，为学生全面健康发展和优势特长培养奠定基础。
优势教育是一门交叉学科
就优势教育的学科体系而言，它是一门综合性学科，它的分支有优势教育方法学、优势教育心理学、比较优势教育学等，因此优势教育学的研究任务和内容是广泛的，社会大众都希望青少年们身体健康、智力优异，文化学习、行为习惯和思想品质能得到全面的发展；在审美教育、劳动教育、独立生活能力和社会适应能力的培养和训练中能够得到充分体现；众多的教育任务和内容，决定了优势教育是一门综合性的科学，也是一门交叉学科。
优势教育学是一门交叉性特点鲜明的学科，其交叉性的特点主要表现在：心理科学与教育科学的交叉；基础科学与应用科学的交叉；自然科学与人文科学的交叉。优势教育学的重点是把心理学的理论或研究所得应用在教育上。优势教育学可应用于设计课程、改良教学方法、激发学习动机，塑造个体优势以及帮助学生面对成长过程中所遇到的各项困难和挑战。
对于教育学来说，优势教育学是教育学的一个分支；对于教育功能学来说，优势教育学又是教育功能学的一个分支。与此同时，优势教育学对学校、家庭和社会教育具体实施的过程来说，又是一个概论，即对学校、家庭和社会教育具体过程发展规律的概括论述。
如何中小学开展优势教育普及
1. 了解学生，分清层次
实施优势教育，首先教师必须要了解、分析、研究和掌握所教学生的共同点，还要全面掌握每一名学生的具体情况。教师要对全体学生的知识水平、接受能力、学习习惯及学习态度有清晰的评估。针对个体的兴趣、爱好、记忆、理解能力、知识储备及努力程度有一个清醒认识，将他们分为相应的层次，为教学设计寻求依据。
2. 设置弹性教学目标
教学目标是教学的出发点，也是教学的归宿，它对教学的实施具有诱发、导向、调控和激励的功能。教学目标的弹性就是在对学生的知识水平、接受能力、学习习惯、学习态度等方面充分了解的前提下针对不同层次的学生，设计不同的学习目标，并依此实施教学，这样有利于每个学生获得成就的体验。
3. 问题(作业)设计层次化
问题设计要有层次，要符合学生的认知习惯，要由浅入深、逐步推进，这样学生就更容易理解。课后作业要针对不同学生的实际情况，可布置给不同类型的学生不同的课后作业，实现分层作业。
4. 面向差异，关注个体
《中国教育现代化2035》的核心理念是：“更加注重全面发展，更加注重面向人人”。所以，教学必须面向全体学生，考虑学生的方方面面。
一是根据学生的情况正确处理好教学中难与易、快与慢、多与少的关系。要根据学生的实际，设计教学过程，确定教学导向，合理安排教学内容，让那些在不同起点上的学生都能学有所得。
二是正确对待学生在学习上的个性差异。在掌握各方面情况的基础上，认真分析并区别对待，给予他们重点关注，特殊培养以强化教学的针对性和实效性。教学过程中要坚持实施 “多元评价”、“激励性评价”的原则，善于发现学生的成长与进步。
三是建立和谐的师生关系。教师首先应具有良好的职业道德，热爱教育工作，热爱学生。在教学活动中，教师只有体现出对学生的热爱、理解、信任，才能真正有效地调动学生学习的积极性和主动性。学生才能消除恐惧、焦虑及戒备心理，乐于接受教师的教诲。
5. 启发诱导，激发活力
在教学过程中，要充分体现教师和学生的互动与沟通，这既要求教师充分发挥在教学过程中的主导作用，也必须强调学习过程中学生的主体地位。在有效调动学生学习积极性和主动性的前提下，激发学生学习的内在动力，真正实现课堂的实效性。
因材施教的基本方法是结合学生实际，对学生实施启发、引导。启迪学生的思维，引导学生积极思考，主动探究和解决问题，同时培养学生的创造精神和创新能力。在启发、引导过程中，应当允许和鼓励他们发表不同见解，鼓励他们独立思考与探究，为他们形成发散思维提供空间。
值得注意的是，不能把启发式教学看成是“自学式”和“自主式”的学习过程，要做到活而不乱、有条不紊。只有这样，才能使教学活动更有针对性和实效性。
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