线上教学“三段保障法”
线上教学“三段保障法”
2020-03-27 15:07:16 来源：浙江教育报
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2020-03-27 15:07:16 来源：浙江教育报
摘要：怎样利用好线上短短的20分钟，让教师有效指导，让学生高效学习呢?在不断反思和实践后，我总结出课前、课中、课后的“三段保障法”。
关键词：
教育
线上教学已开展一个多月，我从一开始的不知所措到现在的驾轻就熟，中间经历了因课堂时间不够导致的教师一言堂局面，也经历过为多倾听学生想法而拖堂的一幕。怎样利用好线上短短的20分钟，让教师有效指导，让学生高效学习呢?在不断反思和实践后，我总结出课前、课中、课后的“三段保障法”。
课前——保障教学环节紧凑
见缝插针地利用好课前时间十分重要。在学生早读即将结束、休息护眼的空窗期，我有以下措施。
措施一：海报预告新课内容
在早读即将结束时，我会在学习群出示海报，告知学生这节课的教学内容和需要做的课前准备，让学生们提前知晓“这节课学什么、怎么学”，并做好充分的学习准备。这不仅让学生牢记线下学习的规范，无形中也培养了学习习惯。
措施二：提前上传教学微课
趁着学生休息护眼，上传微课视频，让学生利用下课10分钟下载，节省上课时间，让教学环节变得紧凑。
课中——保障教学落实高效
线上教学最大的缺点是“隔着屏幕，教师看不到学生的学习状态”，学习效果无法保障。如何提高课堂效率，即时检验学习成果呢?
措施一：随机抽查学习情况
每天教学新知之前，我会随机抽取学号，检查学生前一天的学习情况。检查内容有时是前一节课重要的知识点，有时是一些预习情况或板书记录，有时是在家听写情况。被抽到的学生用语音回答或拍照上传学习群。
通过点评个别学生，要求其他学生检查自身、发现问题、及时改正。如果被抽查学生不能及时发言或上传，需课后说明原因，并成为近期被抽查的重点对象。
采取随机抽查的方法，鞭策每个学生，使每个学生都做好充分准备，更有效率地听课，更高质量地完成作业。
措施二：微课截图出示重点
根据教学重点和难点，我从微课视频中截取图片。在学生学习微课之前上传图片，并提醒学生看到这些内容时，需要按下暂停键并完成学习任务：或朗读思考，或在课本上做好笔记，或做语文作业本上的题目。这些重难点往往也是下节课的抽查内容。
课后——保障教学效果明显
线上教学较校内学习有更多空闲时间，让课后作业变得既有效又有趣，我有以下措施。
措施一：结合课本开展活动
结合口语交际“春游去哪儿”，让学生拍摄视频，推荐春游好去处，并展示在学习群，既检验课堂学习效果，又提高学生敢于表达、乐于表达的自信;利用课本的综合性学习内容，让学生查阅资料，用编小报、画表格等多形式呈现中国传统节日知识;在教学习作时，先指导学生画思维导图，再让学生动手画思维导图，根据思维导图来写作文，降低学生对写作的畏难情绪;我还让学生写硬笔书法作品，选拔第一批可以使用钢笔的学生，以此奖励练字成果，增强学生把字写好的动力……
措施二：利用平台有效点评
利用钉钉强大的作业批改功能——书面评语、直接圈画、录音讲评、打回订正、提醒家长、标示优秀……让师生隔着屏幕畅通无阻地交流，让学生扎实掌握知识;利用微信小程序，通过投票方式，选出优秀实践作业，开展生生评价。
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