5月5日，岭南师范学院网络与信息技术中心主任、教授金义富在CIO时代APP微讲座栏目作了题为《区块链+教育的需求分析与技术框架》的主题分享，具体从以下三个部分展开阐述：区块链的概念理解、区块链的教育需求、区块链+教育的技术框架。



　　一、区块链的概念理解

　　我们当今产生了大量的数据，但我们却无法掌控自己的数据。我们产生的数据被第三方（如银行、通信运营商等）所拥有，我们个人的一举一动都可能被第三方平台记录，这些数据可能破坏我们的隐私，同时也会为其带来一些利益。在教育领域也是如此，教育云平台、资源中心等也记录着我们的学习状态，我们也未得到很多的反馈。区块链技术的出现将改变这种状况。



　　上图为区块链示意图，具体指的是区块链的组织结构，其实是由区块按照时间顺序组成的一条链，每一个数据区块分区块头和区块体两部分，接着由一些算法进行封装。区块链有一个很重要的特点是去中心化和自信任，它的数据采用分布式存储，每个节点都能复制一份完整的数据库拷贝，按照过半数同意才有效的原则，如个别的或是一般少于百分之五十的数据修改对区块链整个的数据均无影响。因此，数据区块不太可能被伪造。同时，数据区块还带有时间戳功能，可以具备数据溯源的一些功能。区块链的这种结构最主要的特点是去中心化，如目前的网上购物淘宝，我们目前在商家下订单，钱打到第三方，确认之后由第三方向商家支付，这是一种间接的形式，此时的第三方则显得尤为重要，如果第三方出了问题，这个问题是很大的。区块链技术其实可以去掉第三方，实现买卖双方的直接交易。

　　关于智能合约，是区块链系统第二代的一个重要功能。例如，张三和李四打赌明天甲乙两队比赛谁赢的问题，如果甲队赢，张三给李四五十元；如果乙队赢，李四给张三五十元，为保证其顺利执行，可能有如下三种方式供选择：第一种是双方定好协议，在结果出来后执行，如果不执行就起诉到某个机构；第二种方式是每人交五十元钱给第三方王五，由王五来执行合约，如果王五跑了，也是有风险的；第三种方式便是智能合约，利用电子货币的形式通过某种程序来实现控制，在比赛结束后，这个程序会自动进行判断、扣款。建立物联网上的智能合约可以实现物体与物体之间的对话，比如家里的电冰箱盛放了冰激凌，假设电冰箱本身发现冰激凌数量不足，电冰箱自己可以向商家下订单进行购买，实现冰箱自动的智能购物。

　　总之，区块链可以重构全新的信用体系，降低欺诈风险，优化组织结构和业务流程，提升资源品质和共享效率。随着物联网、人工智能和大数据等技术发展和区块链应用领域的不断增加，有望形成类似于今天互联网一样覆盖全领域的价值互联网，所有人和机器都可以连接到一个统一的全球互联网中。

　　二、区块链的教育需求

　　1.教学资源

　　区块链的去中心和共维护等特点，可以实现教学资源的定制共享，教师和学生都可参与这种资源的更新，让学生自己生成资源，通过集体的维护、集体的智慧使这种资源得到最大程度的优化。同时，区块链可以保证资源的信任度和知识产权。可以利用区块链技术支撑分享式自主学习，每个学习者都可以成为一间微学校，这种分享式学习是在奉献中的学习，在教授别人过程中的学习，而教师也在此过程中也实现了自身水平的提升，因为整个区块链的资源是由整个师生共同维护的。

　　2.教学评价

　　在教育中第二种形式的区块链应用可以这样来概括，主要从教学过程和评价来看，这也是区块链在学习教育领域中目前已有实现的案例。如建立学习者学习记录的区块链，我们设想，可以将一节课作为数据的区块，来源于参与课堂讨论与测试的大数据系统，另一种形式在自学或非正式学习的记录，以一个项目或者一个任务组件数据区块，自主选择来源于多个教师或者教学资源的进行学习。其实在任意的时间，不论学习者在哪里，包括机器人的学习，如果这种区块链的评价体系、记录形式建立后，过程中的数据可靠性与区块链本身固有的特点是对应的，可靠性极高。目前国外已有大学将这种形式的学习评价直接作为学生晋级、招生，甚至毕业之后学历认证的个人评价依据。

　　3.教育培训与支持系统

　　这块系统也比较明显，如建立全国的区块链系统，实现在职教育、培训、教育扶贫，特别是教育扶贫，因为与经济直接相关，对投入产出进行非常客观的、合理的、区块链式的记录。

　　4.学校内部管理

　　通过整合学校的OA、人事、教务、科研、财务等系统，实现学校的数据管理，比如建立学校自己的财务收支区块链，由项目经费来源单位与经费负责人直接相互信任，不再依托于财务，让来往的账目计入交易的区块，由区块链固有的共识制确认数据的安全，如科研经费的报销可能会发生一些新的变化。可以预测，在未来，学校管理这部分，应该可以形成依托于区块链的智慧校园，实现教学信息互用和师生的价值互联，这一块前景非常广阔。

　　三、区块链+教育的技术框架

　　主要思路是将整个教育系统抽象为人与教育资源两个最重要的因素，通过人和教育资源发生的一系列关系来建立数据区块，形成一个链，人包括教师、学生教育管理者以及教育活动中的所有人。所说的教育资源也包括所有的教学活动汇总存在的有形无形各种资源的统称。总体上，将整个教学教育活动抽象成两大最重要的因素：人与教育资源，通过它们之间的相互作用来形成一个数据结构。



　　上图包括了两大部分，总体结构并未抛弃目前流行的教育云中心结构，在优质资源共享平台的教育云中心还是会持续存在的。总体结构设计为一种部分去中心化的混合部署的一种模式，云平台是中心化的架构，交易区块链是对等网络的架构，二者互为依托，将优质资源放到云中心，分享资源通过区块链进行组织，其中还可进行集中维护与集体维护互为补充。有关教育区块链的对等网络、开源编程可充分体现以学生为中心的教育理念，可以实现本地化的数据管理，可以实现数据隐私保护可以做到我的数据我做主，从技术本身激发了学生参与的积极性。按照上述的结构，我们团队已进行了初步的研发。

　　目前区块链技术的发展才刚刚起步，可以说在教育领域中的应用还未起步但教育改革对区块链的需求非常迫切。
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